บทคัดย่อ

ภาษาไทยยังเป็นเอกลักษณ์ประจำชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็นเอกภาพ และเสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารเพื่อสร้างความเข้าใจและความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทำให้สามารถประกอบกิจธุระ การงานและดำรงชีวิตร่วมกันในสังคมประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความรู้ ความคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีตลอดจนนำไปพัฒนาอาชีพให้มั่นคงทางสังคมและเศรษฐกิจต่อความสำคัญอีกประการหนึ่งภาษาไทยยังเป็นสื่อที่แสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษด้านวัฒนธรรม ประเพณี ชีวทัศน์ โลกทัศน์ และสุนทรียภาพ โดยบันทึกไว้เป็นวรรณคดีและวรรณกรรมล้ำค่า ภาษาไทยจึงเป็นสมบัติของชาติ ที่ควรแก่การเรียนรู้ เพื่ออนุรักษ์และสืบสานให้คงอยู่คู่ชาติไทยตลอด (กรมวิชาการ. ๒๕๔๕ : ๓) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้ คือ นักเรียน ชาย – หญิง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๓ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๑ โรงเรียนเทศบาล ๑ “บุรีราษฎร์ดรุณวิทยา” สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองบุรีรัมย์ จังหวัดบุรีรัมย์ จำนวน ๓๖ คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบเจาะจง (purposive sampling) มีวัตถุประสงค์ ๑) เพื่อพัฒนาแบบฝึกทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่านและการเขียนคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน ๘๐/๘๐ ๒) เพื่อหาดัชนีประสิทธิผลการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่านและการเขียนคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๓) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนเมื่อใช้แบบฝึกทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่านและการเขียนคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ จำนวน ๘ ชุด ชุดละ ๘ แบบฝึก ๔) เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ด้วยแบบฝึกทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่านและการเขียนคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๕) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ที่มีต่อ แบบฝึกทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่านและการเขียนคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ผลการศึกษาในครั้งนี้พบว่า
๑. ผลการหาค่าประสิทธิภาพของแบบฝึกพัฒนาทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่านและ การเขียนคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ตามเกณฑ์ ๘๐/๘๐ (E1 / E2) เท่ากับ ๘๙.๕๑/๘๗.๗๘
๒. ค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) ของแบบฝึกพัฒนาทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่าน และการเขียนคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ที่ผู้รายงานได้ศึกษาค้นคว้าพัฒนาขึ้น มีความเป็นไปได้ที่จะทำให้ผลการเรียนของนักเรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่สูงขึ้น
๓. ผลการเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยแบบฝึกพัฒนาทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่านและการเขียนคำยาก พบว่า หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนด้วยแบบฝึกพัฒนาทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่านและการเขียนคำยากอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ ๐.๐๑
๔. ผลการหาค่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๓ มีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วย แบบฝึกพัฒนาทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่านและการเขียนคำยาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยรวมอยู่ในระดับ