นางทิพวรรณ บุญรินทร์

 

บทคัดย่อ

 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลุ่มร่วมมือเทคนิค  STAD  ประกอบแบบฝึกทักษะ 
เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยการร่วมปฏิบัติกิจกรรม  ได้ฝึกทักษะ
จนเกิดความชำนาญ  ได้ช่วยเหลือกันเป็นกลุ่ม  โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล  ความสำเร็จของบุคคลคือความสำเร็จของกลุ่ม  การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ  (1)  หาประสิทธิภาพของ
แบบฝึกทักษะการอ่าน  การเขียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นประถมศึกษาปีที่  3  ตามเกณฑ์  80/80  (2)  หาค่าดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึกทักษะการอ่าน  การเขียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นประถมศึกษาปีที่  3  (3)  หาประสิทธิภาพของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย
กลุ่มร่วมมือเทคนิค  STAD  ประกอบแบบฝึกทักษะการอ่าน  การเขียน  ตามเกณฑ์  80/80 
(4)  หาค่าดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลุ่มร่วมมือเทคนิค  STAD  ประกอบแบบฝึกทักษะการอ่าน  การเขียน  และ  (5)  ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่  3  ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลุ่มร่วมมือเทคนิค  STAD  ประกอบแบบฝึกทักษะการอ่าน  การเขียน  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการหาประสิทธิภาพและดัชนีประสิทธิผล
ของแบบฝึกทักษะ  ได้แก่  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3  โรงเรียนอนุบาลสำโรงทาบ  และโรงเรียนกีฬาหมื่นศรีวิทยานุสรณ์  ตำบลหมื่นศรี  อำเภอสำโรงทาบ  จังหวัดสุรินทร์  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์  เขต  1  ที่กำลังเรียนภาคเรียนที่  1  ปีการศึกษา  2553  ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง  (Purposive Sampling)  จำนวน  2  ห้องเรียน  มีนักเรียนจำนวน  35  คน  และกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการหาประสิทธิภาพและดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลุ่มร่วมมือเทคนิค  STAD  ประกอบแบบฝึกทักษะ  และศึกษาความพึงพอใจในการเรียน  ได้แก่  นักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่  3  โรงเรียนบ้านหมื่นศรีน้อย  ตำบลหมื่นศรี  อำเภอสำโรงทาบ  จังหวัดสุรินทร์  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์  เขต  1  ที่กำลังเรียนภาคเรียนที่  1  ปีการศึกษา  2553  ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง  (Purposive Sampling)  จำนวน  1  ห้องเรียน  มีนักเรียนจำนวน  20  คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย  ประกอบด้วย  (1)  แบบฝึกทักษะการอ่าน  การเขียน  จำนวน  8  เล่ม 
(2)  แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลุ่มร่วมมือเทคนิค  STAD  ประกอบแบบฝึกทักษะ  จำนวน  16  แผน  (3)  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบปรนัยเลือกตอบ  จำนวน  30  ข้อ
มีค่าอำนาจจำแนก  (B)  ตั้งแต่  0.28-0.88  และมีค่าความเชื่อมั่น  (r )  ทั้งฉบับเท่ากับ  0.86  และ 
(4)  แบบวัดความพึงพอใจในการเรียน  แบบมาตราส่วนประมาณค่า  5  อันดับ  มีค่าอำนาจจำแนก  ( )  ตั้งแต่  0.36-0.68  และมีค่าความเชื่อมั่น  ( )  ทั้งฉบับเท่ากับ  0.91  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล  ได้แก่  ค่าเฉลี่ย  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  และร้อยละ 
 การวิจัยปรากฏผล  ดังนี้
  1.  แบบฝึกทักษะการอ่าน  การเขียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นประถมศึกษา
ปีที่  3  ที่พัฒนาขึ้น  มีประสิทธิภาพเท่ากับ  83.18/81.62  ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์  80/80 
ที่ตั้งไว้
  2.  ดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึกทักษะการอ่าน  การเขียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นประถมศึกษาปีที่  3  มีค่าเท่ากับ  0.6439  หรือคิดเป็นร้อยละ  64.39
  3.  แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลุ่มร่วมมือเทคนิค  STAD  ประกอบ
แบบฝึกทักษะการอ่าน  การเขียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นประถมศึกษาปีที่  3  ที่พัฒนาขึ้น 
มีประสิทธิภาพเท่ากับ  84.67/82.33  ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์  80/80  ที่ตั้งไว้
  4.  ดัชนีประสิทธิผลแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลุ่มร่วมมือเทคนิค  STAD  ประกอบแบบฝึกทักษะการอ่าน  การเขียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นประถมศึกษาปีที่  3 
มีค่าเท่ากับ  0.6536  หรือคิดเป็นร้อยละ  65.36
  5.  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3  มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลุ่มร่วมมือเทคนิค  STAD  ประกอบแบบฝึกทักษะการอ่าน  การเขียน  โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
 จากการวิจัยครั้งนี้ทำให้ได้แบบฝึกทักษะการอ่าน  การเขียน  ได้แผนการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ด้วยกลุ่มร่วมมือเทคนิค  STAD  ประกอบการแบบฝึกทักษะ  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย   ชั้นประถมศึกษาปีที่  3  ที่มีคุณภาพ  มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์  ตรงตามความสนใจ  ความต้องการของผู้เรียน  และนักเรียนเกิดความพึงพอใจในการเรียนรู้  สอดคล้องกับสภาพและท้องถิ่นของนักเรียน  สามารถนำมาใช้เป็นสื่อ  พัฒนาทักษะการอ่าน  การเขียน  ซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญ  และเป็นเครื่องมือสำคัญในการเรียนในระดับสูงขึ้นต่อไป